¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Por supuesto que no. De la lectura del documento se desprende que el aprendizaje es el resultado de la movilización de estructuras de conocimiento, motivada por una situación problemática (conflicto cognitivo), por el interés del estudiante de controlar, comprender y transformar la realidad, dentro de su capacidad real de construir determinados conocimientos, sin dejar de lado los valores que humanizan a la sociedad, en un proceso de asimilación-acomodación (reestructuración o adaptación) que da como resultado el desarrollo de una competencia. El constructivismo sostiene que los conocimientos no existen o preexisten, sino que son construidos en un proceso de equilibrio inicial-conflicto cognitivo-asimilación-acomodación.

En un sentido, una competencia implica la movilización de esquemas de conocimiento, y en otro sentido, competencia equivale al conocimiento mismo, mismo que puede ser teórico (conceptual, factual), procedimental y actitudinal; pero el conocimiento es individual, ya que cada quien lo construye dependiendo de su interpretación de la realidad; por lo que tratar de definirlo en términos de contenidos es una visión parcial y muy reducida de la realidad.